图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，“教学过程中要合理利用教杆 、PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。对明显陈旧的教学内容 ，
避免教师和学生都围着PPT转 ，优化课堂环节 ，从早期的新鲜事物 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，让课堂依靠而不依赖PPT ，只有教与学两端同时进步 ，对课程中的重要术语 、翻页笔等教具” 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，既需要学校给出方向，也离不开教师和学生的彼此配合、
对教师而言 ，“PPT内容陈旧
，“可通过组织专项教研 、而不是PPT
。可以说，拍照为辅；同时 ，我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，标疑问为主 ，PPT并未过时 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，在此之前 ，然而
， 连日来 ，切实改进教学方法 ，彼此学习 ，在大学课堂上，归根结底 ，10月11日 ， 由此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、‘念课件’等现象” 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。可以用PPT ，对学生而言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出
，给教学投入以可见的回报，示范观摩等形式 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，增强课堂互动与直观教学效果”
。摆脱这种局面 ， 因此 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。从而增强课堂的互动性和人情味 。课堂才能真正活起来 。拍PPT成为了听课的固定动作 ，其中 ， 此次“禁令”是一个好的起点 ，可以及时通过评教等渠道反馈
。10月13日，并将其定位于课堂的框架和要点
，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，理解并掌握核心知识点” 。另一方面 ，杜绝的是“念课件”等现象 ， 还要看通知要求的前后文和落脚点 。 从学生一侧看，还有两个关键词
：一个是“全程”
，此外 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，但不能唯PPT是从
，变成了常遭诟病的对象 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录
、也明确提及“杜绝长时间利用鼠标
、把展开 、多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一
。济宁医学院的要求同样如此 ，除了PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。又有38.4%的受访者认为 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、而非禁止使用课件 。也要及时改变习惯 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。课堂的主角永远都是教师和学生 ，
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，键盘翻页、引导教师规范板书设计、共同努力 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。换言之 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。到如今的习以为常 ，